¿Nuevo Blog?

HOLA QUERIDOS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS!

Bueno, si aún revisan este blog, quiero contribuir a propagar la información...

EL NUEVO BLOG, PARA ESTE SEMESTRE YA ESTÁ FUNCIONANDO!

es casi exactamente la misma direción, solo que de ser matemática y vida cotidiana I, es matemática y vida cotidiana II...

Disfruten estos días, nos vemos después, y de verdad no estaría nada mal que checaran el blog.

Cuidense

Los amo!

sayonara


^^

NÚMEROS FIGURADOS

sitiación 8



Algunos números estan asociados con polígonos y tienen su nombre geométrico.


Como por ejemplo los puntos que forman figuras cada punto representa un número en una figura geométrica. En este caso trabajamos con triángulos y cuadrados números triangulares y números.


Es comodo usar abreviaturas para representar estos números geométricos como por ejemplo C4 para representar el 4 de un cuadrado, un cuadrado con cuatro puntos en cada lado y un número triangular es el trercer numero triangular un triangulo con 3 puntos en cada esquina.


Yo al estar contestando los ejercicios de la guía utilize un método que no se si fue el correcto pero me fue de mucha ayuda, en los números cuadrados yo solamente iba aumentando un cuadro mas completando todo el cuadrado Ejemplo:

En este caso yo nadamas estaba aumentando un cuadro mas, en el primer cuadro solamente tiene 4 puntos en el segundo tiene 9 el tercero 16 el cuarto 25 y el quinto 36

Yo obtuve estos resultados de esta manera en el primero tiene 4 puntos en el segundo solamente le sume los puntos de los cuadro que le aumente que en este caso fueron 5 entonces 5+4 = 9 lo que obtuvimos en el segundo cuadro y asi sucesivamente 9+7=16, 16+9= 25, 25+11= 36 De esta forma me di cuenta que los número que le iba aumentando iban de 2 en 2 como lo podemos observar, después solamente aumentaba de 1 y otra vez de 2.

En cambio en los números triangulares al completar los espacios yo solo contaba los puntos de la fila de abajo y le aumentaba 1 por ejemplo: En la primara solamente tenia un punto en el segundo 2 en el tercero 3 en el cuarto 4 y en el quinto 5.

En el primer triángulo fue 1 como en el segundo fue 2 = 2+1 = 3+3=6+4=10+5=15 de esta manera complete las tablas y podemos observar que va aumentando de 1 en 1 los puntos.

Tambien al seguir trabajando con los números cuadrados en las tablas ya sea sumando o restando me di cuenta que nuestro resultado son números triangulares. Al igual que si sumamos números triangulares y los multiplicamos por si mismo +1 da el mismo resultado que si los números triangulares los sumamos con cuadrados +1.

Bueno esto fue lo que yo estuve observando y el método que utilize para contestar la guía espero que si estoy mal me corrijan por el momento es todo Gracias

Atte: Miriam Yolanda Gómez Zermeño

MOSAICOS REGULARES Y EL EMBALDOSADO

HOLA!

Bueno, aquí les dejaré un poco sobre el tema, y la fuente de donde fue sacado, investigue sobre la recomendación de varios libros, por si les interesa conseguirlos, muchos son gratuitos, los verán durante el escrito.

Los mosaicos regulares son construcciones geométricas que resultan de recubrir un plano con un polígono regular. La explicación de por qué, por ejemplo, con los triángulos equiláteros se puede embaldosar el suelo y con los pentágonos regulares no, es bastante simple. La suma de todos los ángulos que concurren en un punto ha de ser 360º. Si hacemos coincidir seis triángulos equiláteros, dado que cada ángulo es de 60º, tenemos 6·60º = 360º. Pero si hacemos coincidir tres pentágonos, dado que cada ángulo es de 108º, tenemos que 3·108º = 324º. Nos faltan 36º para sumar los 360º, un ángulo demasiado pequeño para encajar un cuarto pentágono. Utilizando esta condición es muy fácil llegar a la convicción de que entre todos los polígonos regulares, sólo el triángulo, el cuadrado y el hexágono permiten embaldosar el suelo.

Fuente: Font, V. (2002). Mosaicos y poliedros regulares. Un punto de vista funcional. Epsilon, n. 53.
Volumen 18 (2), 297-303.

Llegar a la convicción de que sólo hay tres mosaicos regulares se puede conseguir con una actividad que se puede trabajar en último ciclo de primaria -tal como se puede ver, por ejemplo, visitando la página Web realizada por los maestros y alumnos del CEIP Pompeu Fabra de Lloret de Mar http://www.xtec.es/ ceip-pompeufabra-lloret/ciencia/mosaic.htm-. También es una actividad habitual en muchos de los libros de texto de la ESO.

Una cuestión que resulta más complicada es demostrar por qué sólo hay estos tres mosaicos regulares. Supongamos conocida la fórmula 180°(n-2)/n que nos permite saber el ángulo interior de un polígono regular. Dado que la suma de todos los ángulos que concurren en un punto ha de ser 360º, el ángulo interior ha de ser un divisor de 360º:
180°(n-2)/n=360/m (*)
Donde n indica el número de lados del polígono regular y m el número de polígonos que concurren en un vértice.

Bueno, queridos compañeros, espero esta información les sea de utilidad.

Nos vemos después y disfruten sus vacaciones!!!..

Saludos...

Ola lucy!
Bueno a mi me dijo Mayra que debemos ir el lunes a las 10:30 o a las 11:00
pero no me dijeron si lo ibamos a escoger o ya no lo van a dar...
pero no me acuerdo quien me dijo que si no habia información en el siiau
que no fueramos pero para sacarme de la duda yo ire el lunes...
bueno ojala que te haya ayudado
chao!

saludos!

o0la maeztra y ko0mpañero0z, zo0lo0 kiziera ver zi alguno0 de uztdz m zakn d la duda ¿ke o0nda ko0n el o0rario0? ¿vamo0z a elegir o0 ziempre no0? ¿o0 kuando0 d´b´riamo0z de ir?...n fin o0jala alguno0 d uztedez zepan y m pudieran d`zir...bueno0 grax y dizfrutn al maximo0 zuz vakzio0nez!!!! zaludo0z :p

Estimados estudiantes,
lo prometido es deuda, por este medio les hago llegar los resultados de los extraordinarios. He modificado la forma de evaluar como siempre, tratando de ayudarlos, pero por mas que quise, hubo estudiantes que ni con ayuda alcanzaron calificación aprobatoria.
La forma de evaluar fue la siguiente:
Tomé en cuenta el 50% de lo que obtuvieron en ordinario a eso le sumé la calificación que obtuvieron en su examen extraordinario y sumé también los 5 puntos que di a todos sus compañeros que aprobaron en extraordinario por su participación en clase.
Los resultados fueron los siguientes:

Mañana por la mañana subo las calificaciones al SIIAU si no hay aclaración alguna por parte de ustedes.

Les dejo un saludo y disfruten sus vacaciones.

What's Up?¡?¡

Hola!
ehmm para empezar muy buena explicación la de Miri :D
me ayudo a comprender mejor la sección del embaldosado porque la verdad no le entendí mucho jejeje y otra cosa
es que maestra no a subido las calificaciones del extraordinario
de verdad quiero saberlas...

bueno chao!


be happy!



:D

Los polígonos regulares

Se dice que es un poligono regular cuando tiene iguales todos sus lados y todos sus ángulos.
Apotema de un polígono regular es el segmento de perpendicular trazado del centro del poligono a uno de sus lados.
Atendiendo al numero de sus lados el poligono se clasifica en: Triángulo, cuadrilátero, pentágono, hexágono, heptágono, octágono, eneagono, decágono, endecágono dedecágono.
De estos poligonos regulares solo tres nos sirven para embolsado y son: El triangulo equilatero, cuadrado y hexágono. Pero que caracteristicas cumplen para formar un embolsado.
Despues de estar observando el triangulo el triángulo cumple exactamente un embolsado y de ahi se derivan las otras dos figuras. Por ejemplo: El exagono tambien estan formados por triangulos que lo cubre en su totalidad formando un embolsado, Al igual que al cuadrado si lo doblamos resultan dos triangulos en su totalidad. De esta manera encontre una caracteristica entre estos poligonos regulares.
Atte: Miriam Yolanda Gomez Zermeño
1-B T/M

VENTA DISCOGRAFICA

Una disquera muy reconocida a nivel internacional esta promoviendo a varias de las bandas mas importantes en México entre ellas a la arrolladora banda el limón, pero tienen dudas de que tanto han ido incrementando sus ventas a lo largo de su trayectoria. Para saber lo anterior investigaron por cierto tiempo y los resultados obtenidos se encuentran en la siguiente tabla:

La gráfica lineal anterior muestra los resultados de las ventas.

NOTA: Maestra no se por que me queda la imagen muy de borrosa tratare de modificarla... ok de igual manera si usted puede se lo agradecería.

PROBLEMA 1: EL CRECIMIENTO DE LA PLANTA

En las primeras 10 semanas de cultivo de una planta, que medía 2.0 cm, se ha observado que su crecimiento es directamente proporcional al tiempo, viendo que en la primera semana ha pasado a medir 2.5 cm. Establecer una función lineal a fin que dé la altura de la planta en función del tiempo y representa gráficamente.

(Variable dependiente) (Variable independiente) (Ordenada en el origen)

FUNCIÒN LINEAL: h= 0.5 t +2

Procedimiento: 1 semana. h= 0.5 *1 + 2= 2.5
2 semana. h= 0.5 *2 +2= 3 cm
3 semana. h= 0.5 *3 + 2= 3.5 cm
4 semana. h= 0.5 *4 + 2= 4 cm
5 semana. h= 0.5 *5 + 2= 4.5 cm
6 semana. h= 0.5 *6 + 2= 5 cm
7 semana. h= 0.5 * 7 +2= 5.5 cm
8 semana. h= 0.5 * 8 +2= 6 cm
9 semana. h= 0.5 * 9 +2= 6.5 cm
10 semana. h=0.5* 10 +2= 7 cm
A continuación se presenta la tabla y la grafica que representan a estos valores:

Conclusión: la planta creció 0.5 cm por semana y su medida final fue 7 cm. La altura h es proporcional al tiempo t ya que por cada semana, como ya lo dije , estuvo en un crecimiento constante de 0.5 cm

PROBLEMA 2: EL GLOBO AEROSTATICO

Un globo aerostático subirá a una altura de 1650 m, al siguiente dia a 2500m y después a 1850 m, calcula a que temperatura en °c estará en cada una de estas alturas con la función lineal siguiente. Realiza la grafica correspondiente.

Temperatura altura
(Variable dependiente) (variable independiente) (ordenada en el origen)


Función lineal: t= -0.007 h + 15.6

Procedimiento: 1650 m: t= -0.007 h + 15.6 = 4.05 °c
1850 m : t= -0.007 h + 15.6 = 2.65 °c
2500 m: t= -0.007 h + 15.6= -1.9 °c

La siguiente tabla y la grafica representan los valores anteriores:

1º B T/M
EQUIPO:- Adrian Martínez Lara
- José Alberto Jaramillo López
- Fernando Daniel Ojeda Chávez
- Omar Hassil Ramírez Rodríguez
- Luis enrique Gonzales Vásquez

COMPAÑIA DE AUTOMOVILES

Graficas lineales
Una compañía de automóviles al probar unos de sus nuevos modelos en relación con distancia de frenado bajo cierta velocidad obtuvo la siguiente tabla y una grafica nos muestra la velocidad en kilómetros sobre la distancia de frenado en metros dándonos así una grafica lineal.

EQUIPO DE MAYRA ALEJANDRA PEÑA LOPEZ

Gráficas lineales

Gráficas lineales

Con base en la tabla anterior podemos construir una grafica considerando que la variación viene dada por línea recta, para cualquier x, la relación que se induce es

y= (9/5) x+32

Esta fórmula nos permite dibujar una gráfica.

Hemos logrado escribir una variable independiente y en términos de una variable independiente x, lo que permite calcular la variable y para cualquier valor de la variable x.

MEGACABLE

Bien, pues aqui dejo el otro problema
Equipo:
1-Zuleima Berenice Avelar Ruelas
2-Oscar Raúl Moreno García
3-Miriam Anabel Marin Duran

"MEGACABLE"

Juan contrato Megacable, la suscripcion le costo $250. Mensualmente le cobran $350 por el servicio. Si el pagaba su adeudo antes de la fecha limite, se le haria un descuento del 10%, y si el pagaba su adeudo despues de la fecha limite le cargarian un 10% al monto a pagar. Los primeros 4 meses pago sus adeudos antes de la fecha limite, otros 8 meses pago despues... ¿cuanto pago en los 12 meses contando los pagos mensuales y la suscripcion?

Primero hay que sacar cuanto es lo que pago por un pago antes del tiempo limite y cuanto pago despues del tiempo limite:

Antes del tiempo limite = 350 x 0.15= 35 350-35=315

Despues de tiempo limite= 350 x 0.15=35 350+35=385

Despues se suma el total de los 12 meses que quedaria asi:

Meses 1-4 =315 x 4=1260

Meses 5-12 = 385 x 8=3080

Sumamos el total del pago de los 12 meses:

1260+3080=4340

La grafica lineal de los pagos de los meses es la siguiente:

Y la respuesta al problema se resuelve asi: 4340 (pagos) + 250 (suscripcion) =4590

R=4590

TEMPERATURA

Equipo:
1-Zuleima Berenice Avelar Ruelas
2-Oscar Raúl Moreno García
3-Miriam Anabel Marin Duran

Bien, pues aqui les dejo el primero de los problemas de funcion lineal,

"TEMPERATURA"

En el aeropuerto de la ciudad de Mexico se hacen investigaciones sobre cuanto aumenta la temperatura en un avión cuando va ascendiendo en grados centigrados.

Utilizaremos la siguiente funcion lineal:

T=0.007h+1.56

donde

T=temperatura

h=altura

Analizaremos las siguientes alturas:

*2000M

*4000M

*6000M

*8000M

*10,000M

Para encontrar las diferentes temperaturas en las diferentes alturas vamos a hacer uso de la funcion lineal "T=0.007h+1.56" de la siguiente manera:

A 2000M= 0.007 x 2000 + 1.56= 29.6 °C

A 4000M= 0.007 x 4000 + 1.56= 43.6 °C

A 6000M= 0.007 x 6000 + 1.56= 57.6 °C

A 8000M= 0.007 x 8000 + 1.56= 71.6 °C

A 10000M= 0.007 x 10,000 + 1.56= 85.6 °C

Y despues lo graficaremos en una grafica lineal, la cual quedara de la siguiente manera:

la de la entrada anterior fui yo
andrea ivette flores garcia
fatima nicole gonzalez leos
nestor daniel
raymundo
la otra situacion no pude subirla por las imagenes
la intentare subir mañana!!!

saludines choco divertidos!

Una mujer recibió:

El recibo de la TV por cable que es de $590.00 y el adeudo incrementa un 28% por mes de retraso, si se retraso 8 meses;
¿Cuánto pagara pasado ese tiempo?

Meses de atraso	0	1	2	3	4	5	6	7	8
$ pago	$590	$752.50	$915	$1077.50	$1240	$1402.50	$1565	$1727.50	$1890

R= En 8 meses pagara $1,890.00

En enero volvió a llegar el recibo, esta vez con el 35% de aumento en el adeudo

¿Cuánto pagara en 6 meses?

100 – 590
35 – 206.5

Meses de atraso	0	1	2	3	4	5	6
$ pago	$90	$796.50	$1003	$1209.50	1416	1622.5	1829

R= En 6 meses pagara $1,829

Grafica con el 28%

Grafica con el 35%

Para entregar en el aula el día 1 de diciembre

Los ejercicios de la entrada anterior son para que practiquen y se autoevalúen. De mi parte con eso sería suficiente, pero algunos de ustedes se han declarado tecnofóbicos, ni hablar, en atención a ellos todos los del grupo deberán realizar en su cuaderno los siguientes ejercicios:

• Reducir las siguientes expresiones:

d)

• Realiza las siguientes operaciones:

1. (3x+5)+(2x-2)
2. 
3. 
4. 
5. 

• Encontrar el valor de la incógnita en las siguientes ecuaciones:

1. 3x - 2 = x + 6
2. 4x + 3 = 2x + 7
3. 8x +7 = 9x + 3
4. 2x + 7 = -x + 5
5. 2 ( x + 1) + 3 ( x - 2 ) = x + 3
6. 5c - 9 + c = 2c - 73
7. y - 2 = -5 (39 - y ) - 3
8. 2 - (3x +1) = -5x - 9
9. 
10. 

Reducción de terminos semejantes

Hoola,

lo prometido es deuda, hay que realizar ejercicios para practicar lo que vimos en el aula ahora que estamos recordando conceptos básicos de Álgebra.

Primero recordemos lo que son los términos y cada una de sus partes, para ello les recomiendo visiten la página http://publab03.coseac.unam.mx/objetos/operacionesmp.html, si no creen que sea necesario revisar la teoría, entonces vayan directo a la página http://publab03.coseac.unam.mx/objetos/cuestionario1.html, en ella podrán realizar la primer actividad y evaluar ustedes mismos sus resultados.

En segundo lugar hay que recordar lo que son los términos semejantes la teoría pueden encontrarla en http://publab03.coseac.unam.mx/objetos/termsemj.html, ahí vienen unas animaciones que ilustran los términos semejantes de forma similar a como lo vimos en clase. Practiquen como reducir términos semejantes en la página http://publab03.coseac.unam.mx/objetos/cuestionario2.html
pueden también ver si los resultados que obtuvieron son correctos dando click en el botón que dice "verificar respuestas".

Otros ejercicios que pueden hacer para practicar mas son los que estan en http://publab03.coseac.unam.mx/objetos/cuestionario3.html.

Luego, para practicar la resolción de ecuaciones de primer grado realicen los ejercicios que están en la página http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2008/05/09/0003/recurso/tests/primerbasico/prbas0101.htm, en esta página también pueden verificar sus resultados y hacer ustedes una autoevaluación.

Ahora si, ¡a practicar!

Practica de Física

En la preparatoria de Tonalá el maestro de física les pidió a los alumnos de 1ºB que realizaran una práctica en el patio trasero, la práctica consistía en que cada alumno debía de trotar sobre una línea recta de 100 metros en la cual debería de identificar cuantos segundos duraba del 0m a 10m, de 10m a 20m, de 20m a 30m etc. etc.

En la siguiente tabla se muestran los resultados.

En la siguiente gráfica de muestran los resultados. En el eje horizontal se muestran los segundos y en el vertical los metros.

Ejemplo de Lucy Sahagún

Gráfica de la maestra con los datos de Lucy:

graficas lineales